ZŠ Valaliky

• Úvod
• História školy
• Súčasnosť
• Správa o vých-vzd.činnosti
• Šk. rok 2009-10
• Šk. rok 2008-09
• Šk. rok 2007-08
• Šk. rok 2006-07
• Šk. rok 2005-06

 

Vyhľadávanie

 

Správa o vých-vzd.činnosti za školský rok 2007/2008

Stiahnuť vo formáte .doc (MS Word)

Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy ZŠ Valaliky za školský rok 2007/2008

1. základné identifikačné údaje školy:

1. Základná škola

2. Hlavná 165, 044 13 Valaliky

3. tel.č.: 055/6999 885, 7294914, 7294927

4. internet.adresa: www.zsvalaliky.sk

e-mailová adresa: zsvalaliky@gmail.com

5. zriaďovateľ školy: Obec Valaliky

Poľná 8, 044 13 Valaliky

6. vedúci zamestnanci školy:

riaditeľka školy: RNDr. Mária Takáčová

zástupkyňa RŠ: Ing. Andrea Petrová

vedúca nepedagogických zamestnancov školy: Terézia Danková, hospodárka školy

7. Rada školy:

Rada školy pri ZŠ Valaliky má 11 členov a pracuje v tomto zložení:

Predseda Rady školy :	Jozef Vyrostko
Členovia :	Martina Kajatýová Tatiana Gönciová Jozef Béreš Jana Hanzeľová Dana Borovská Marcela Juhászová
	Gabriela Horváthová
	Ondrej Palenčár Dušan Kmec Peter Arvai

Metodické orgány :

Názov	Vedúci MZ, PK	Členovia MZ, PK
1. - 2. ročník	Mgr. Iveta Artimová	Mgr. Mária Hlaváčová Mgr. Daniela Vaščáková Mgr. Helena Čečková Ing. Adriana Vargová Mgr. Tatiana Gönciová
3.- 4. ročník + VV, HV, TV	Mgr. Emília Palenčárová	Mgr. Tatiana Gönciová Mgr. Jana Čanová Ing. Adriana Vargová Mgr. Adriana Vancáková Mgr. Matúš Vaško Mgr. Mikuláš Tomčo PaedDr. Alexander Fotul RNDr. Mária Takáčová Ing. Andrea Petrová PaedDr. Antónia Műndelová
SJL, AJ, NJ	Mgr. Ľubica Maková	Mgr. Vlasta Pavličková Mgr. Martina Kajatýová Mgr. Alžbeta Patakiová RNDr. Andrea Kozáková Mgr. Mária Hlaváčová Mgr. Daniela Vaščáková Mgr. Katarína Hrehová
F, CH, P,M, TchV, PP, Pest.	Mgr. Erika Görcsösová	RNDr. Monika Szelesová Mgr. Monika Bieliková Mgr. Mária Hačevská RNDr. Andrea Kozáková Ing. Andrea Petrová Ing. Jana Takáčová RNDr. Mária Takáčová
Z, D, EV, NV, OV	PaedDr. Antónia Műndelová	Mgr. Eva Timková Mgr. Milan Hovanec Mgr. Matúš Vaško Mgr. Katarína Hrehová Mgr. Radoslav Sabol

2. údaje o počte žiakov školy:

• Štatistické údaje o základnej škole k 30.6.2008 (ZŠ s MŠ uvádza údaje o materskej škole v samostatnej správe, na samostatnom tlačive o MŠ) :

• počet všetkých tried ZŠ spolu : 19 z toho v 1. – 4. roč. : 8

v 5. – 9. roč. : 11

(do počtu tried uvádzať aj nultý ročník, špeciálne triedy a špecializované triedy)

• počet všetkých žiakov ZŠ spolu : 446 z toho v 1. – 4. roč. : 178

v 5. – 9. roč. : 268

(do počtu žiakov uvádzať aj žiakov nultého ročníka, špeciálnych tried a špecializovaných tried)

• uviesť zvlášť počet tried nultého ročníka : 0 v nich počet žiakov : 0

• zvlášť uviesť počet špeciálnych tried : 0 v nich počet žiakov : 0

• zvlášť uviesť počet špecializovaných tried : 0 v nich počet žiakov : 0

• počet oddelení ŠKD : 0 v nich počet žiakov : 0

• uviesť LEN počet integrovaných žiakov v bežných triedach : 21

• počet žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia z celkového počtu žiakov ZŠ : 130

(kritériá žiaka zo SZP sú uvedené na konci osnovy)

• počet rómskych žiakov z celkového počtu žiakov ZŠ : 119

• počet rómskych žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia : 104

• počet žiakov 1.- 9. ročníka ZŠ navštevujúcich ZUŠ : 21

• počet vymeškaných hodín spolu za celý rok : 59893 priemer na žiaka : 134,29

• z toho neospravedlnených hodín za celý rok : 6039 priemer na žiaka : 13,04

• počet znížených známok zo správania : 2. stupňa : 7 3. stupňa : 13 4. stupňa : 13

• počet udelených pokarhaní riaditeľom školy : 92 pochvál riaditeľom školy : 93

• počet prospievajúcich žiakov spolu : 399 neprospievajúcich spolu : 43

• počet neklasifikovaných žiakov spolu : 4

• počet žiakov 5. – 9. roč. so samými jednotkami : 11

3. údaje o počte zapísaných žiakov do prvého ročníka ZŠ, údaje o počtoch a úspešnosti žiakov na prijímacích skúškach a ich následnom prijatí na stredné školy:

PRVÝ ROČNÍK:

1. Počet zapísaných detí do 15.2.2008

   • spolu : 54

   • z toho počet dievčat : 26

2. Z celkového počtu zapísaných detí k 15.2.2008

   • počet predpokladaných odkladov : 2

   • počet nezaškolených detí v materskej škole : 5

3. Počet plánovaných tried v 1. ročníku od 1.9.2008

   • samostatné triedy spolu : 3

     • z toho triedy nultého ročníka : 0

   • spojené triedy v jednom ročníku : 0

DEVIATY ROČNÍK:

Prehľad o rozmiestnení žiakov na stredné školy k 30.6.2008

• počet žiakov 9. ročníka : 53

• počet prijatých na gymnáziá : 12 na SOŠ : 28 na SOU : 13 na OU : 0

• počet končiacich v nižších ročníkoch : 10 z nich neumiestnených : 3

e)údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov

- tvorí samostatná príloha – príloha č.1

f) učebné plány, podľa ktorých škola poskytuje vzdelávanie v šk. roku 2007/2008

Základné informácie o výbere učebných plánov, učebných osnov, hodnotiacich procesov a klasifikácii

Na základe platných UP - učebné plány pre 1. až 9. ročník ZŠ schválené MŠ SR dňa 14.mája 2003 pod číslom 520/2003-41 s platnosťou od 1.9. 2003 budeme v tomto školskom roku postupovať:

1.stupeň:

1.roč.: 1 trieda s variantom rozšírené vyučovanie cudzieho jazyka od 1.-4.roč.

1 trieda - základný variant

2. roč.: 1 trieda s variantom rozšírené vyučovanie cudzieho jazyka od 1.-4.roč.

1 trieda - základný variant

3. roč.: 2 triedy - jazykový variant - Aj

4.roč.: 2 triedy - jazykový variant – Aj

2. stupeň: každý ročník základný variant 2

5.roč.: 2 triedy

6.roč.: 2 triedy

7.roč.: 3 triedy, rozširujúca hodina 1h/týž. – Technická výchova

8.roč.: 3 triedy, rozširujúca hodina 1h/týž. – Matematika

+ 1h/týž. nepovinný predmet - Cvičenia zo SLJ

9.roč.: 2 triedy - rozširujúca hodina 1h/týž. – Technická výchova

- nepovinný predmet 1h/týž. – Práca s počítačom

• v ročníkoch 5-9 počet tried nie je presný, úprava podľa počtu prospievajúcich žiakov, neprospievajúcich žiakov, žiakov, ktorí pôjdu/nepôjdu na SŠ v nižšom ako 9.ročníku

• návrh nepovinných predmetov v 1. -4. ročníku podľa výberu rodičov:

- cudzie jazyky

Učebné osnovy

Vyučujúci jednotlivých predmetov sa riadia platnými učeb. osnovami na základe ktorých si vypracujú učebné plány v súlade s Koncepciou výchovy k manželstvu a rodičovstvu, s úlohami vyplývajúcimi z Koncepcie enviromentálnej výchovy a Ochrany človeka a prírody pre 1.-9.roč.ZŠ v zmysle UO platných od 1.10.2005 pre svoj predmet a príslušný ročník.

Štandardy

Vzdelávacie štandardy patria medzi základné pedag. dokumenty, slúžia spolu s učebným plánom a UO na riadenie a reguláciu výchovy a vzdelávania v jednotlivých predmetoch. V obsahovej časti vymedzujú obsah základného učiva. Druhou časťou sú vymedzené požiadavky na vedomosti a zručnosti, ktoré si žiak musí utvrdiť do skončenia 9.ročníka.

Doteraz vypracované štandardy príslušných predmetov vyučujúci využijú

pri zostavovaní tematických učebných plánov, pri porovnávaní % úspešnosti v písomných prácach a testoch.

Hodnotenie a klasifikácia

Na základe uznesenia PR a po schválení zriaďovateľom v nastávajúcom školskom roku budeme postupovať :

- na I.stupni hodnotením slovne i klasifikáciou

1. ročník - slovné hodnotenie na koncoročnom vysvedčení /žiadne čiastočné hodnotenia v priebehu šk.roka nie sú prípustné/.

2.- 4.ročník - klasifikáciou predmety SJ a lit., prvouka, vlastiveda, matematika.,

prírodoveda, CJ v 3. roč.,

2.- 4. ročník - predmety výchov. charakteru PV, VV, HV, TV hodnotíme

slovne, na vysvedčení sa uvedú slovom „absolvoval“

- žiak neprospel vtedy, ak má aspoň z jedného klasifik. predmetu stupeň nedostatočný - ročník si musí zopakovať bez možnosti opravnej skúšky

- na II.stupni hodnotíme slovne i klasifikáciou

5.-9. ročník - povinne sa klasifikujú predmety : SJL., CJ, D, Z, M, F, Ch, Pr,

- všetky ostatné výchovné predmety (TchV,TV,VV,HV,OV) budeme hodnotiť slovne , na vysvedčení sa uvedú slovom „absolvoval“

- povinne voliteľné predmety /EV,NV/, nepovinné predmety sa neklasifikujú, na vysvedčení sa uvedú slovom „absolvoval“

- žiak neprospel, ak má aspoň z jedného povinného klasifikovaného predmetu stupeň nedostatočný aj po opravnej skúške

g) údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy:

• počet učiteľov vrátane riaditeľa školy a ZRŠ : fyzický stav : 31 prepočítaný stav : 25,91

• počet asistentov učiteľa v ZŠ : 1 počet vychovávateľov ŠKD : 0

• počet pedagogických zamestnancov, ktorí nespĺňajú kvalifikačné predpoklady : 0

• z toho študujúcich za účelom splnenia kvalifikačných predpokladov : 0

• počet nepedagogických zamestnancov v ZŠ : fyzický stav : 8 prepočítaný stav : 8,00

Odbornosť vyučovania jednotlivých predmetov:
Predmet	Odbornosť vyučovania v %
Slovenský jazyk a literatúra	93
Nemecký jazyk	0
Anglický jazyk	73
Dejepis	100
Zemepis	100
Občianska výchova	0
Matematika	95
Fyzika	100
Chémia	100
Prírodopis	100
Technická výchova	100
Pestovateľské práce	100
Prírodoveda	78
Prvouka	100
Vlastiveda	100
Výtvarná výchova	100
Pracovné vyučovanie	100
Hudobná výchova	84
Telesná výchova	88
Náboženská výchova	100
Etická výchova	100
Práca s počítačom	100
Informatická výchova	100
Cvičenia zo SJL	100
	88
Spolu

8. Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy :

• počet uvádzaných začínajúcich pedagogických zamestnancov do praxe : 1

• počet pedagógov, ktorí absolvovali priebežné vzdelávanie : 31

názov vzdelávania a vzdelávacej inštitúcie :

Tvorivá práca s textami, Katechetický ústav

Koordinátor PPDZ, MCPO

Etická výchova, MCPO

Etická výchova, MCPO

Výchovný poradca ,MCPO

Rozvoj zručností v IKT - vzdelávanie v rámci projektu "Learning by doing"-učenie hrou, ktorý je spolufinancovaný Európskou úniou – Slovenská škola počítačovej grafiky

Rozvoj sociálnych zručností - vzdelávanie v rámci projektu "Learning by doing"-učenie hrou, ktorý je spolufinancovaný Európskou úniou – Academia Istropolitana

• počet pedagógov, ktorí absolvovali jednorazové podujatia : 19

názov podujatia a vzdelávacej inštitúcie :

• Rozvoj komunikačných zručností – projekt ESF- ÚPSVaR Košice

• Prezentácia učebníc AJ- Oxford – British council

• Splývavé čítanie – ABC Music a ŠPP Košice

• Projekt - Zelená škola – Zelená škola, Sosna, o.z. Košice

• Školenie odborárov - OZ PŠaV Košice okolie

• Školenie CO - Spišská Nová Ves – odbor CO Košice okolie a MCPO

• Školenie multiplikátorov pre školský vzdělávací program - KŠÚ

• počet pedagógov, ktorí absolvovali vzdelávanie organizované školským úradom : 0

8. údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti:

• škola je zapojená do rôznych aktivít – príloha

• spolupracujeme na príprave podujatí organizovaných obecným úradom,

• spolupracujeme ZUŠ Valaliky, MŠ vo Valalikoch, SCVČ Valaliky, ZŠ Kokšov- Bakša, Klubom dôchodcov a pod.

• aktivity sú publikované na stránke školy www.zsvalaliky.sk a v obecných novinách Valaličan

8. údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená:

• Projekt „Learning by doing-učenie hrou“ implementácia projektu ESF

• Zelená škola

• Správaj sa normálne – prevencia proti kriminalite

• Strom života

• Európa v škole

• Rovesnícky program pre prevenciu PPDZ

• podrobnejšie informácie na web stránke školy

8. údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI v škole – po roku 2000 nebola, údaj sa teda neuvádza

8. údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy:

• škola má dostatok priestorov na svoju realizáciu, materiálne zabezpečenie je na veľmi dobrej úrovni

• každá trieda má svoju kmeňovú triedu

• odborné učebne: prírodopisu a zemepisu, školskú dielňu, 2 počítačové učebne, školská knižnica, 2 cvičiace miestnosti a posilňovňa v suteréne pavilónu C

• školské ihrisko - opravené, školská záhrada sa nevyužíva, pretože nie je majetkovo vysporiadaná

• škola disponuje veľkou a malou telocvičnou

• škola využíva systém vzdelávacích poukazov v malej miere

• na nákup učebných pomôcok škola využíva prevažne prostriedky z realizovaných projektov

• škola nedisponuje odborným chemickým a fyzikálnym laboratóriom, nemá atletickú dráhu

8. údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy:

• uvádza správa o hospodárení školy - príloha č. 2

8. cieľ, ktorý si určila škola v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok, a vyhodnotenie jeho plnenia:

ciele:

• vybudovať školu na otvorenú pre okolitú komunitu

• zrealizovať aktivity projektu ESF „Learning by doing“- učenie hrou podľa harmonogramu projektu

• zapojiť školu do projektu Zelená škola

• zapojiť školu do projektu Sokrates

• zaviesť do výchovno-vzdelávacieho procesu IKT a aj do administratívy školy

vyhodnotenie:

• uvedené ciele, ktoré sú stanovené v strategickom plánovaní a v koncepcii školy sa nám v tomto školskom roku podarilo splniť, škola je otvorenou inštitúciou pre verejnosť popoludní až do neskorých večerných hodín, hlavne pre športové vyžitie verejnosti, pre žiakov je v popoludní sprístupnená školská knižnica štyrikrát do týždňa, podľa záujmu je sprístupnená počítačová učebňa,

• aktivity projektu „Learning by doing“- učenie hrou boli zrealizované podľa harmonogramu projektu

• škola sa úspešne zapojila do projektu Zelená škola získala certifikát s dvoma hviezdičkami,

• škola sa zapojila do projektu Sokrates, ale projekt bol neúspešný dôvod, ktorý nám oznámili bol – nedostatok finančných prostriedkov, škola aj napriek tomu spolupracuje so školou v Anglicku vhodne zvolenou formou

• do administratívy školy aj do vyučovacieho procesu zavádzame IKT

8. oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení:

SWOT ANALýza:

Silné stránky	Slabé stránky
Dobrý kredit školy a dôvera verejnosti v našu inštitúciu Aktívna účasť na projektoch doteraz organizovaných ZŠ Dobre fungujúca spätná väzba medzi žiakmi a pedagógmi Osobnostný potenciál cieľových skupín /žiakov, učiteľov/ Uvedomenie si významu vzdelávania pre svoju budúcnosť Vysoký záujem cieľových skupín o rozvoj nových zručností Veľmi dobré materiálno-technické vybavenie školy. Kvalifikovaný pedagogický zbor. Zavádzanie IKT do administratívy školy. Žiaci 9. ročníkov sa rozhodujú o svojom budúcom povolaní	Negatívny vplyv regiónu – málo pracovných príležitostí Pomalá reforma školského systému Nízka vedomostná úroveň etnických minorít Nedostatočné prenosné a kľúčové schopnosti a vedomosti cieľových skupín Ľahostajnosť niektorých rodičov k problémom svojho dieťaťa Nedostatočná spolupráca vzdelávacích ínštitúciív rámci mikroregiónov Slabá propagácia školy prostredníctvom
Príležitostí	Ohrozenia
Príležitosti rozvoja kompetencií cieľových skupín uplatneniu sa na trhu práce Možnosti rozvíjať nové zručnosti a vedomosti aj pre žiakov zo znevýhodneného prostredia Podpora spolupráce vzdelávacích inštitúcií a získanie nových kontaktov Získanie sociálnych zručností pre sebarealizáciu rómskych žiakov	Zlyhanie komunikácie medzi relevantnými organizáciami Ťažšia spolupráca s rómskymi žiakmi a ich rodičmi Možný negatívny vplyv vnútorných a vonkajších podmienok Znižovanie populácie obce

Stručné zhodnotenie úloh školského roka 2007/2008:

• plnili sa úlohy priebežne podľa plánu práce školy, podľa aktuálnej potreby

• výrazne vzrástol počet žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a počet integrovaných žiakov, keďže sme začali dobrú spoluprácu so ŠPP Bocatiova a PPP Košice okolie, ktoré nám výrazne pomohli pri prekonávaní výchovných a vzdelávacích problémov so žiakmi

• pre zlepšenie práce s týmito žiakmi sme zamestnali školského špeciálneho pedagóga

Dochádzka žiakov:

• v porovnaní s minulými rokmi zaznamenávame nárast počtu vymeškaných hodín - ospravedlnených aj neospravedlnených aj napriek tomu, že sme prijali opatrenia na prísny dohľad nad dochádzkou žiakov

• dôvody, pre ktoré narástol počet vymeškaných hodín sú:

  • zákonní zástupcovia žiakov ospravedlňujú svoje deti aj bez návštevy lekára, často bezdôvodne

  • zákonní zástupcovia po prijímacích skúškach v 9. ročníku ospravedlňujú dochádzku takisto bez udania vážnych príčin

  • často prichádzajú žiaci na vyučovanie neskoro

  • niektoré rodiny odchádzajú do zahraničia a neoznámia tieto skutočnosti škole

  • nie je jednotný prístup rodičov a školy k výchove detí

Rezervy vidím určite aj v pôsobení triedneho učiteľa na rodičov a žiakov, ktorí často neskoro oznamujú rodičom, že ich dieťa školu nenavštevuje

Opatrenia na zlepšenie stavu v školskom roku 2008/2009:

• riešiť absenciu žiaka hneď po neoznámení rodičom triednym učiteľom na druhý deň

• užšie spolupracovať so sociálnou pracovníčkou na OCú Valaliky

• triedny učiteľ bude dôsledne sledovať dochádzku každého svojho žiaka a pravidelne ju na triednických hodinách vyhodnocovať

• triedny učiteľ bude úzko spolupracovať s rodičom a výchovnou komisiou pri riešení absencie žiakov

Vo výchovnej oblasti máme takisto rezervy v dodržiavaní vnútorného poriadku školy, hlavne čo sa týka narúšania vyučovania, mobilné telefóny na hodine, drzé až vulgárne správanie sa k učiteľom, poškodzovanie majetku školy, napádanie spolužiakov

Toto všetko je odrazom doby, v ktorej žijeme a odrazom názoru mnohej verejnosti a aj mnohých rodičov na učiteľov, skôr sa postavia na stranu dieťaťa, aj keď je to neobjektívne.

Sčasti ale aj my k tomu prispievame sami, pretože niektorí z nás majú k riešeniu výchovných problémov ležérny prístup, neskoro reagujú na problém, nepozývajú rodičov do školy, častá absencia niektorých triednych učiteľov v škole a problémy ostávajú nedoriešené.

Opatrenia na zlepšenie stavu:

• dôsledná kontrola dodržiavania vnútorného poriadku školy

• dôsledné dodržiavanie dozorov nielen na chodbách a v ŠJ, ale aj na WC a miestach, kde sa žiaci zhlukujú

• nástup na dozor načas a načas chodiť na vyučovacie hodiny

• okamžité riešenie problému – informovať rodičov

• na rodičovské združenie prizývať aj žiakov a spoločne riešiť problémy s rodičmi

V oblasti vzdelávania pretrváva rovnaký trend prospievajúcich a neprospievajúcich žiakov aj pri stálom poklese v početnosti žiakov školy. Stúpa ale počet žiakov, ktorí nejavia záujem o vzdelávanie, nemajú potrebu ísť ďalej na strednú školu a pod.

Je to tiež obrazom toho, že mnohí žiaci nemajú doma dostatočné rodinné zázemie, mnohé sú ponechané samé na seba s prípravou na vyučovanie pre nedostatok času rodičov z rôznych dôvodov. Často sa stáva, že rodičia sa snažia situáciu riešiť dosť neskoro, tesne pre ukončením klasifikácie.

Nesystematická príprava žiakov na vyučovanie , ich nepozornosť sa odráža aj na ich výsledkoch, žiaci nečítajú s porozumením a nevyužívajú teoretické vedomosti .

Je treba ale vyzdvihnúť, že sprístupnením knižnice aj v popoludňajších hodinách a jej dovybavením je badať stúpajúci záujem o knižnicu.

Opatrenia na odstránenie nedostatkov:

• uplatňovať alternatívne formy na precvičovanie pamäte a sústredenie žiakov

• na vyučovaní na 1. stupni do vyučovacích hodín dávať oddychové chvíľky, či už telovýchovné, alebo iné súťaživé prvky

• na každom vyučovacom predmete dôsledne čítať s porozumením

• dbať na estetickú a pravopisnú úpravu na každom predmete

• využívať testy s možnosťami výberu odpovedí

• využívať viac didaktických pomôcok a techniky na zlepšenie motivácie žiakov

• zlepšiť komunikáciu s rodičmi

• vo vyučovaní výchovných predmetov používať také formy práce, ktoré vedú k trvalému osvojeniu si poznatkov už na vyučovacej hodine a vzbudzovať u žiakov záujem o umenie

• dôsledne kontrolovať zadávané úlohy

• domáce úlohy smerovať k tvorivosti žiakov

• podporovať žiakov , ktorí majú predpoklady pre úspešnú reprezentáciu školy

8. výsledky úspešnosti školy pri príprave na výkon povolania a uplatnenie žiakov na stredných školách alebo na pracovnom trhu:

• uplatnenie žiakov na stredných školách je uvedené v samostatnej prílohe

• podrobnejšie informácie o činnosti školy sa snažíme uvádzať na našej webovej stránke školy.

www.zsvalaliky.sk

Vo Valalikoch, 10.10.2008

Vypracovala: Mária Takáčová, riaditeľka školy